“老师，我们懂了！”

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“孩子的心不应是真理的仓库。我竭力要防止的最大恶习就是冷漠，缺乏热情。儿时的内心冷苦冰霜，来日必成凡夫俗子。”

在我的理解中教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，教师的最大的悲哀过于眼看原来天真活泼的，对世上万物充满热情的生命，在学校“教育”的塑造中变成只对“知识”怀有“单纯”的好奇心的“机械人”。这就要求教师必须做学生的朋友，努力使学生感动，让孩子从心里真正发出：老师，我们懂了。

有一次，在上完《借生日》一课，我们围绕着“你们想想小云为什么把生日借给妈妈呢？”展开了讨论。

以往我总是能听到他们围老我的意旨提不完的意见。今天同学们讨论的中心却偏移了“因为小云的妈妈很辛苦”“我妈妈也是，妈妈每天为我洗衣服”“妈妈每天为我煮饭”一石激起千层浪“老师也很辛苦，每天要改我的作业”“农民伯伯也是，每天都要种田，”“我们才有菜吃”“阿姨也是，他们在工厂做衣服给我们穿”……

学生话匣子一打开是怎么也收不住的，虽然这与本课主题可谓谬之千里。本想就此打住，可转念一想，作为老师要想在学生冷漠的心田中激起情感的连漪至浪花，必须着力培养“多情善感”的学生。现在他们讲的不正是一笔丰厚的人生感悟吗？怎能为要完成教学任务剥夺他们畅所欲言的权利呢？爱在此时是一股多么温暖人心的力量。

于是我顺水推舟布置了一个特别的任务，请他们夸夸自己喜欢的几个人把表扬送给他们。最后用心准备一份礼物在自己最爱的人生日时送给他。孩子听了这样的作业都很兴奋。 “老师，你今天上的课真有意思。”“老师，我们懂了，要关心别人。”“xx，你经常帮我扫地，我要向你们学习。”“xx，在我没绳子的时候，你借给了我，我谢谢你！”“许老师，你在我肚子痛时带我去看医生，还抱着我。谢谢你！”“老师，我们懂了。”……童心是如此真挚，真善美在这里飞扬。沟通无处不在，它让我从心里笑出声来。