| 让网络教研成为教师成长的摇篮
——同安区洪塘学区语文网络教研工作总结
今年在同安区教育局教研室的统一部署下，同安区的网络教研正式启动。伴随着新课程改革的步伐，全区的小学语文、数学及其它学科教学，搭上了网络教研这一新的教研模式快车。根据同安区教研室的安排，我学区由分管校长牵头、教导处组织，迅速成立了领导小组，并依据每次的教研主题和课例，组织相关教师参与讨论。现将开展活动以来的情况小结如下。
一、基本情况
我学区语文网络教研组由全体语文教师组成共60人，称为语文教研学习团队。核心组织称为“语文网络教研组长团”，由学习团队中的成员产生。现教研组长共有16人。由三次的教研活动后推选而出。
我学区正式参加语文网络化教研是在2008年3月的课例评析，本次活动共有35位语文教师参加，由陈延芳、林玉萍两位教师担任教研组长。本次活动引起强烈反响，我学区参与教师不论作为参与者，还是主持方，都得到了区教师进修学校的好评。陈延芳老师还在论坛中挂出“如何组织网络化教研”的主题帖，让我学区的教师们把自己在活动中的切身体会和经验共同探讨交流，收到了很好的成效。
2008年4月语文网络教研的主题是“期末复习大家谈”，我们的学习团队成员从35位增加到40位，组长团从2人，增加到8人。纪江山、阳光飞翔、蔚蓝、红水等同志，就是在3月份中表现突出，被提名为“最佳参与者候选人”，这些同志成为我们4月份在线组长团的组长成员。在本次活动中，我学区作为参与者，得到了兄弟学区的肯定。
2008年6月，我学区采用全面宣传，主动参加的形式。很多教师主动参加了本月份的习作点评赛。相当一部分的教师并不为了教研而教研，而是为了学习、为了促进而教研。他们点评了多篇习作，而且态度诚恳、工作认真。
这几次的教研活动，我学区教研组针对每一次的研究主题，提前张贴通知，并将活动内容及主题下发到各校公文平台，要求学习团队的成员提前准备，积极发帖。活动之后，陈延芳老师作为总负责人还进行总结。每一次的总结都被进修学校作为示范。
二、活动反思
1、网络教研跨越了各县市（区）、各乡镇、各学校之间的时空距离，使广大的一线教师能够得以实现与同行、与能手、与精英、与专家在线交流、探讨、合作、学习的愿望。结合新课程标准的实施，促进了全校各学科教学的研究，改变了教师默默无闻、凭个体的教学经验进行教学的状态。实现了信息传递快捷、资源共享、共同提高的目的。
2、网络教研促进了教师专业化的成长。刚上讲台的教师，对教材重、难点的把握和课堂的驾驭是最难的。“冰冻三尺，非一日之寒”，需要教师在长期的教学实践中不断积累经验，潜心的研读文本，然后针对教学目的进行各种教学资源的整合。如何早日达到在教学中“游刃有余，进退自如”的境界，除了教师自身的素质，向行家里手学习不失为一条捷径。通过区“辰星语文论坛”这一研讨活动，年青有为的新秀与经验丰富的师长，熟知理论的管理者及深谙教育教学规律的专家聚集一起，大家畅所欲言，通过观摩，倾诉困惑，经过点拨，得到启示，从而得以提高。在这种形、影、声皆具的交流、研讨中，不仅使教师加深对教材的认识和理解，增强了教师驾驭教材的能力，而且随着研究的深入，教师自我发展、自我提高的意识将不断加强，促进了教师更快地成长。特别是我学区陈延芳老师在3月份的课例评析后大胆尝试，在任教的大乡小学高年级中尝试名著导读课《猴王出世》，于4月25日接受省新闻电视台记者的采访，5月份在区进修学校接受市晚报记者的采访。
3、网络教研促进了单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师的转变。随着信息技术在教育领域的不断深入，对教师的专业素质提出了更高的要求——由单纯的教书匠向研究型的教师转变，做一名智能型的教师。通过“语文论坛”上的课例、反思、教学设计和习作点评等，我们的教师不但是在学习，更重要的是去反思、去研究，并不断在自己的教学实践中加以验证，加快提高自己教学水平的步伐。
三、存在不足
随着信息技术的不断深入，网络教研这一新的教研模式，需要我们广大教师的关注和投入。通过这一学期的运行，我们发现许多教师由于日常琐碎的事物缠身，主动积极参与意识不够，对网络教研缺乏充分的认识。有效的深层次的教研氛围有待进一步形成。网络教研已经在营造一种合作、积极、有利于新课程实施的教研氛围，身处此时的一线教师，在辛勤耕耘的同时，要以高度的责任感和使命感，敢于去更新、去创造自身的教育教研行为，唯此，才可能收获甜美的教学之果，也才会有“教研是一条幸福之旅”的体验。
这一年来，我学区的语文教师在网络教研活动付出了很多，也收获了很多。在提名奖中我学区人数最多，获得参与奖的人次也最多，如红水、纪江山、陈延芳已获得辰星论坛的“最佳参与奖”。我们有信心在这种和谐、共同研讨的氛围中，积极参与教学实践、努力提升学科理念，使网络教研成为我校教师教学技能不断丰富、不断成长的摇篮。 |
