这一次的学习，可谓大开眼界。关于板书，发现有几个做课教师采用师生共同完成板书的形式。其实，这并不稀奇。只是以往见过的学生上台板书的例子，觉得很造作，一种故意制造给人“师生平等，自然成生”的印象。而本次的学生上台板书，仿佛是教师为学生抒发情感的舞台，不仅加深了学生心中的体验，也是一种为学生创造书写机会的有效手段，也引起了学生更关注课堂，更乐于参与的积极性。当然，我也觉得这样能使做课教师更投入地倾听学生的发言，不必过多的担心板书。

　　　如徐老师的板书设计：

　　　　　　　　　生命　生命　　（揭题时师板书）

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上面横线是在教学重点句时，学生谈体会后，由学生板书的。如有一学生结合句子及个人实际，说出了“求生的欲望”，徐老师说：“你说得真好！请写出‘求生的欲望’。谢谢！”

又如毛立业老师的板书设计：

　　　　黄鹤楼送别　　（导入后师板书）

　　　　（依依惜别）　　教师根据学生的回答板书

　大家一眼就看出来了，这是写诗句的格子。毛立业老师教完第一课时后，请了四位学生上台各板书一句诗句，自已和其他学生集体朗诵诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

板书是课文的微缩版。板书的地位与重要性不必言说。看来，每节课的板书设计都得好好研究。