让拼音为识字服务

一、读拼音，导新题

　　１、猜字：

　　　师：同学们今天我要向你们介绍四个生字朋友。先看老师写出它们的音节，静静地拼在嘴里，呆会儿看谁猜对了。

　　　师板书“春、夏、秋、冬”的拼音，学生静静地看，偷偷地拼着。

　　　师：哪位同学来？

　　　学生A，（老师随意指其中一个音节）“ch -un ——chun”

　　　师：真棒，老师就把这个汉字送给你了。请大家注意看。（师板书。）

师：认识了一个新朋友，和它打打招呼。

　　　学生热情地说：“春，您好！”

2、交流

师：这四字，老师给他们每人加上一个汉字朋友，他们就变成——“春天、夏天、秋天、冬天。”也就是一年的——“四季”。请读读这四个词语。

师：能说说你喜欢哪个季节吗？为什么？

生：我喜欢春天。因为春天有很多花。（春天小鸟飞来了。）(学生根据自己的喜爱说话。我相机的板书拼音。)

二、读课文，找朋友。

师：今天，我们要学习的课文《四季》里，为我们带来了好多生字朋友，请你读一读，找出老师黑板上这些拼音的生字，画一画。

生：学生认真地读着，找着。

师：请位同学来拼一拼黑板上的音节。

生：（根据学生的拼读情况，教师写出汉字。）

师：你画对了吗？请你们读读这些新词朋友。

师：课文中哪些字你还想认识它？请你拼一拼，圈一圈。

生自己拼读着。教师巡视指导，了解情况。

师：请你读给同桌听听。

学生互读。

师：你又认识了哪些字？快来向我们介绍介绍。

。。。。。。

学完拼音部分后，开始学习汉字。学生平时认了些字，这些最常用的字根本难不倒他们。于是，他们就渐渐地与拼音疏远了。我急啊，怎么办？于是，学习“课文”时，我开始采用板书写拼音，学生拼读。用这样的形式引入新课的学习，出示新汉字。主要是让学生复习拼音部分。真正利用好拼音学习汉字。并能养成拼音认字的习惯。读拼音猜字交朋友，已变成新课教学的一个模式，小朋友有一种期待。在低年级拼音识字是一种最有效地自渔方式。只有让学生养成先读拼音再认字的习惯，才能巩固拼音，也才能自主识字。