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7月26日-27日，参加了由市教育局基教处和市教育科学研究院举办的“08-09学年小学英语学科培训”活动。新学年，小学三年级英语将使用PEP《英语》，不再使用NSE教材。培训会上，聆听了人教版培训专家就三上教材分析及课例评析的讲座。把要点整理如下:

一、教材简介：

《义务教育课程标准实验教科书英语》（供三年级起使用）是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中小学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求（试行）》编写而成的。本册供以小学三年级为英语课程开设起点的学校第一学年第一学期使用。《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，又吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。

二、教材特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。

三、教学思想：

1、交际教学思想：强调语言的功能和结构相结合，教材本身就提供了许多能运用所学语言的交际性的教学活动和游戏。

2、整体语言教学思想：在语言的起始阶段，尽可能弱化语法教学，强调语言结构的整体性和表意性。有些语言只要求听懂，有些要求认读，再逐步过渡到写。

3、提倡大量输入、适量输出的儿童习得语言思想：在语言学习的过程中，通过书本中的各种趣味活动，为学生输入尽可能多的词汇和语言。

4、任务型语言教学途径：以任务为中心，以完成任务为目的，让学生通过实际活动进行语言的学习和掌握，使语言的学习和运用达到高度的统一。

四、教材总体结构设计的指导思想：

1、别具一格的开头——不是“零”的零起点。

2、多功能的主情景图。展示本单元的语音、词汇教学目标；以讲故事的形式导入新一单元的话题；进行各种单元的复习游戏；以小组活动的形式在主情景图上进行单元评价。

3、滚动式的小循环到大循环的新颖教学结构。

4、趣味活动组成的阶段复习。在讲演故事中复习语言；在听、说、唱、做中巩固词汇；在表扬鼓励中增强信心。

五、教法建议：

1、在游戏表演中生成。充分利用实物和头饰等教具，进行师生互动性表演，多提供机会让学生在活泼有趣的表演中展示自我。

2、在听听做做中强化。（Let’s talk 部分是重点句子的教学，为“二会”掌握；Let’s learn部分是单词教学，为“三会”掌握）单词教学应融入语言情境之中，可采用TPR的方法，重视单词正确的发音示范，设计多种巩固单词的游戏。

3、在唱唱演演中巩固。充分运用歌曲、韵律诗辅助课堂教学，可灵活渗透于不同的教学环节之中。

4、在动手制作中培养学生的创新意识；以故事的形式体现分层教学。

5、在文化意识中熏陶。注重平时学习积累，丰富课外知识；注重培养学生获取知识的能力。

6、在听力游戏中评价。可采取看图猜意、听音圈图、校对互批得出结果、正确评价学生并及时表扬等方法。

2008-7-28