课例8：
(人教版语文第六册《珍贵的教科书》)
生：老师，我想提一个问题。课文第十一自然段中，为什么用了这么多省略号？
师：你很善于动脑筋，问题提得很好！请同学们自己读读这一段，多读几遍，想一想，再和同桌交流一下自己的看法。
（生读文、思考、交流）
生：我觉得指导员嘴里叨念着：“书……书……”，用上省略号是表示指导员说了好几遍，因为句子前面有个“叨念着”。
师：你读书很细心，能抓住句子中的词语来理解。
生：我补充，指导员说了好几遍，是因为他受伤了。
（下面有同学小声说：“伤势严重！”）
生：（继续说）对！伤势严重！所以说话就断断续续了。
师：能读读吗？读出说话吃力、断断续续的样子。
（生练习朗读）
师：能告诉老师，你们还从哪儿看出指导员伤势严重吗？
生：前面这一句：“那捆书完整无缺地压在他的身下，只是被鲜血染红了。”
师：（赞许地点点头）读书真用心！（继续引导）此时，指导员生命垂危，说话十分吃力。你知道他心里想的是什么？他想说什么吗？
生：（纷纷举手）他心里想，书有没有被损坏？
生：他想说：“书……书……书在哪儿？有没有被损坏？”
生：他想，这些书可来之不易啊！一定不能损坏啊！
生：他想对我说：“同学们正盼望着这些书呢，你一定要把它们完整无缺地送到同学们的手中！”
师：是啊，在生命的最后一刻，指导员心里想的是书，是孩子们，却惟独没有想到自己！你还可以从段中什么地方看出？
（生默读片刻，不少人举起了手。）
生：从“他轻轻地摇了摇头，两眼望着那捆书，用微弱的声音说……”可看出，指导员希望我们要好好学习，将来……
师：（启发想象）将来怎样？你知道指导员想说什么吗？
生：将来为祖国做贡献！
生：将来成为有用之才！
生：将来靠知识的力量建设祖国！
师：说得真好！现在明白这里为什么用上省略号了吗？
生：（齐答）明白了！
生：它表示指导员因为伤势严重，所以说话断断续续，话还没说完就牺牲了。
生：我补充，我还知道“我扑到指导员身上大声地喊叫：‘指导员，指导员……’”这里的省略号表示“我”一直地喊着。因为指导员昏迷了，所以我喊了好久他都没醒。
师：你懂得思考了！真好！请同学们练习读读这一段，想一想，这些有省略号的地方该怎样读才好？
（生认真地、有感情地练读并体会）
反思：
当孩子提出疑问的时候，我及时抓住并利用，引“生成”之源，以疑导学。在引导学生理解省略号用法的同时，注意引导学生抓重点词句深读感悟，并激发学生想象丰富内化语言，借助朗读升华情感，实现了语言文字和人文情怀的同构共建。
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