5.12背后的思考（七）

7、“道德自治”意识的觉醒

5.12，教育部门出现在媒体的为数不多的几次中，有两次是事关师德的：

一则是6月5日，为确保高考万无一失，四川省专门制订了应对余震影响高考的处置预案，要求发生紧急情况疏散考生时，监考教师必须最后离场。另一则是近日，教育部门作出批示，吊销“范跑跑”教师资格证。

两次事件，皆因范跑跑，舆论却都走到了教育官方的对立面。教育部门没有作出决定之前，人们认为，老师救学生是师德使然，范跑跑没有资格当老师。但当教育部真做出“老师必须救学生”和吊销范跑跑教师资格证时，人们又几乎一致地反对。

是舆论喜欢与官方对着干吗？这似乎也有一定的道理。在这个前人看来已是“忤逆”的年代，拥有批评权不能不说是社会的进步。对权势的一种本能的热爱与警醒，是十分正常的社会思维模式。

但从深处想，根子又似乎不在那。这两起事件的相似之处，在于都用行政手段干涉道德问题，前者“教条化”道德，即用行政命令取代道德约束，后者则干脆用行政命令代替了道德审判，甚至带有“因言获罪”的司法意味。

在中国，以行政审判道德或代替道德现象仍然比比皆是，所不同的是，这样的行为所遭遇到的反对声浪也日渐强烈。前者是一种法理文明的倒退，而后者，恰是人权和“道德自治”意识的觉醒。